vrijdag 12 juli 2013

ALLES MIER












'Ach,' zei de mier tegen de eekhoorn, 'Eigenlijk zou ik het liefst lucht willen zijn.'
Hij keek naar de eekhoorn, maar de eekhoorn zei niets.
'Luister je?' vroeg de mier.
'Ja', zei de eekhoorn.
'Als lucht ben je onzichtbaar en overal. Moet je je eens indenken, eekhoorn. Dan was ik nu in de woestijn en boven de zee en tussen de toppen van de bomen en boven de wolken en bij de zon. Dan was ik warm en kon ik mezelf koelte toeblazen met de wind of wat regen dwars door mij heen laten vallen. Dan was ik heel blauw... ik wil eigenlijk altijd al blauw zijn.
'Hm,' zei de eekhoorn. 'Ik weet niet of ik blauw zou willen zijn.'
'En 's nachts,' ging de mier verder, 'was ik zwart met glinsterende stippels en leunde ik over alle slapende dieren heen. Moet je je voorstellen, eekhoorn, dan zag ik hoe het nijlpaard sliep en de bij en de oorwurm. Heb jij de oorwurm wel eens zien slapen?'
De eekhoorn schudde van nee.
'Ik ook niet,' zei de mier. 'Ik vraag me wel eens af of hij op zijn zij slaapt of ergens in. Dát zou ik dan dus ook weten. En ik zou als kleine belletjes onder water kruipen, tussen het riet, en bij de algen, en de karper zien en het zeepaardje, en ik zou de inktvis eindelijk eens diep in zijn ogen kunnen kijken. Volgens mij, ik weet het niet, hoor, heeft hij eigenlijk gele ogen.'
De eekhoorn haalde zijn schouders op.
'En bovendien,' voegde de mier daaraan toe, 'zou ik dan misschien niet meer zo nieuwsgierig zijn, omdat ik alles zou weten. Want waar zou ik niet zijn?'
'Ik weet het niet,' zei de eekhoorn.
'Noem maar iets op,' zei de mier.
'Ik weet het echt niet,' zei de eekhoorn.
'Onder de grond? Daar zou ik ook zijn. Je hebt toch wel eens gehoord van spelonken en gangen?'
'Ja,' zei de eekhoorn.
De mier zuchtte.
'Maar ja,' zei hij, 'ik ben nou eenmaal mier. Alles aan mij is mier. Mijn voeten zijn mier. Mijn nieuwsgierigheid is mier. Alles, alles mier.'
Hij zuchtte nog een keer diep en keek naar de eekhoorn. De eekhoorn sliep. Toen besloot de mier ook te gaan slapen, in de zon, in het gras, aan de oever van de rivier, laat in de middag.

Uit: Toon Tellegen - Misschien wisten zij alles 313 verhalen over de eekhoorn en de andere dieren
Met prenten van Mance Post Querido



        

vrijdag 29 maart 2013

TIJD(t)rekken

Ik zie, hoor en ervaar: 
Waar haal ik de TIJD vandaan? 
Daar heb ik geen TIJD voor! 
TIJDsdruk. 
TIJDspanning. 
Lange dagen op school en het gevoel nooit klaar te zijn. 
Te weinig TIJD?

Vaste, bestaande patronen en routines.
Hoe kan ik die doorbreken?
Hoe MAAK ik TIJD?

Het idee kronkelt als een giftige slang door mijn hersenpan. Kun je TIJD maken?
......................................................
Als dat eens waar was. Maar HOE?
Geen tijd te verliezen dus...
Een paar lijstjes om mijn hoofd op gang te helpen:

Lijstje van goede tijden:

- observatieTIJD
- verwerkingsTIJD
- ideeënTIJD
- vraagTIJD
- droomTIJD
- gedachtenTIJD
- uitwerkingsTIJD
- prutsTIJD
- doeTIJD
- maakTIJD
- durfTIJD
- door de TIJD
- (voor)bereidingsTIJD
- denkTIJD
- etensTIJD
- rustTIJD
- combinatieTIJD
- handigeTIJD
- uitkomstTIJD
- oplossingenTIJD
- zeeënvanTIJD
- toekomstige TIJD
- eigen TIJD
- ontspanningsTIJD
- inspanningsTIJD
- effectieve-TIJD
- TIJDwinst
- veranderTIJD
- verbindingsTIJD
- verwonderTIJD
- ....

Lijstje van dingen waarmee ik vaak mijn TIJD kwijt raak

- wachten-tot-computers-zijn-opgestartTIJD
- computer-vastloopt-resetTIJD
- kopieerapparaat-loopt-vast-herstelTIJD
- papieraanvulTIJD
- verkeerde-formulierenTIJD
- vergaderTIJD
- overlap-legTIJD
- nakijkTIJD
- overzichtTIJD
- schematiseringsTIJD
- alles-in-mapjesTIJD
- toetsTIJD
- registratieTIJD
- oeverloosgeleuterTIJD
- invul(lijsten)TIJD
- beker-omvalTIJD
- doen-wat-ik-al-kanTIJD
- mopperTIJD
- irritatieTIJD
- blogTIJD(?)
- verantwoordingsTIJD
- verlorenTIJD
- onbegonnenTIJD
-...

TIJD zoeken, TIJD maken
Laat ik eens beginnen met de TIJD t(e)rekken...
Alles kan!






































Gedachtengang geïnspireerd op
Hoe maak ik tijd? - Evelien de Vlieger












zondag 10 maart 2013

Nieuwsgierig?


Het ontwikkelen en versterken van creativiteit is in deze tijd essentieel. Het geeft kinderen meer mogelijkheden en inzicht in hun eigen denkkracht, zelfbewustzijn en leren.
Creativiteit kun je ontwikkelen en het start met NIEUWSGIERIGHEID - de bodem!


Het kind

Wonderlijk is het kind verbonden met de dingen

zachte schaduw van blaren op de grond,
een kleine ritselende tros seringen,
het vonkend water in de havenmond,

het lichte wiegen van sneeuwvlokken

het glijden en smelten langs het warme vensterglas,
het dof-muziekend ijs waar schaatsers rijden
en hij terzijde staat op het bevroren gras.

Hij weet het niet, maar door zijn grote ogen

zinkt het als in een onvertroebeld meer,
en ouder geworden, over zichzelf gebogen,
vindt hij het alles op de bodem weer.

MARTINUS NIJHOFF

Inspelen op creativiteit vraagt om nieuwsgierigheid en een vragende aard van de leerkracht.
Door deze houding ontwikkelt de leerkracht én daardoor het kind een houding die hen een leven lang in staat stelt om in mogelijkheden te denken en niet – enkel – in patronen of beperkingen.
Nieuwsgierigheid vraagt dat je je kunt verwonderen in plaats van te denken dat je volwassener lijkt als je datgene achterna hobbelt waar iedereen het over heeft. Vrijheid van denken. 

'Jonge kinderen zijn wat dat betreft minder ingekapseld. Ze kunnen per ongeluk een mooi woord gebruiken omdat ze het gepaste woord nog niet kennen, kunnen vanzelfsprekendheden door hun frisse blik op de kop zetten, kunnen vragen stellen die de veronderstelling dat de dingen nu eenmaal zijn zoals ze zijn ontwrichten. Zomaar. Argeloos.'

Niets is mooier dan kinderen te ZIEN ontwikkelen in hun eigen nieuwsgierig zijn en originele manier van de wereld ontdekken, onderzoeken en vormgeven. 

Ons onderwijs moet, mijns inziens, in alle gevallen gericht zijn op het onderzoeken en uitbreiden van individuele mogelijkheden van kinderen. Nieuwsgierig ZIJN; de geest losmaken, zodat er iets kan gaan springen en huppelen in de gedachten. 
Gebruik maken van de 'sprankelcoëfficiënt' zoals Robbert Dijkgraaf het zo mooi noemt. Letterlijk betekent coëfficiënt; mede-uitwerker. Is dat nieuwsgierigheid?
Kinderen krijgen hierdoor de gelegenheid op tal van gebieden hun inzichten en competenties uit te breiden. De leerkracht helpt de kinderen met de uitbreiding van die inzichten en vaardigheden. Dit bewust doen. Het HOE en WAAROM willen achterhalen. Door zelfreflectie; Wat doe ik al en wat kan ik veranderen, welke mogelijkheden zijn er? NIEUWSGIERIG zijn naar hoe dit gaat.

En dan heel praktisch - Test je nieuwsgierigheid
Een lijstje met essentiële vragen die kunnen bijdragen aan het 'bewust' nieuwsgierig zijn (Kan dat eigenlijk wel...?).
Een leerkracht stelt zich open en onbevooroordeeld op voor nieuwe waarnemingen (met alle zintuigen) en vragen.
Ontdek & Verwonder!

  • Welke vragen stimuleren het scherp en objectief waarnemen? 
  • Welke vragen stimuleren de tactiele, visuele, auditieve en cognitieve nieuwsgierigheid?
  • Welke didactische werkvormen gebruik je die de nieuwsgierigheid stimuleren? 
  • Wat maakt jou (de leerkracht) nieuwsgierig
  • Wat maakt de kinderen nieuwsgierig?
  • Wanneer zijn kinderen nieuwsgierig
  • Hoe laten ze dat zien? 
  • Hoe stel je nieuwsgierig-makende vragen?
  • ...

Gebruikte bronnen:
Toeval Gezocht, Kunst, kunstenaars en jonge kinderen - Annemieke Huisingg, Rixt Hulshoff Pol, Ellie van den Bomen (red.) Met artikelen van onder meer Robbert Dijkgraaf, Joke van Leeuwen en Mark Mieras. 
Een halve hond heel denken, Een boek over kijken - Joke van Leeuwen
En de Roze Bril van David van der Kooij vindingrijk | creatief denken in onderwijs

zaterdag 9 maart 2013

DDDD

DDDD
doe durf denk door
doe durf door denk
durf doe denk door
durf doe door denk
denk door durf doe
denk door doe durf
door denk durf doe
door denk doe durf
durf door denk doe
durf door doe denk
door durf denk doe
door durf doe denk
durf denk doe door
durf denk door doe
denk durf doe door
denk durf door doe
denk doe durf door
denk doe door durf
door doe durf denk
door doe denk durf
doe door durf denk
doe door denk durf
door doe durf denk
door doe denk durf